Hej
chciałabym sie dowiedzieć paru rzeczy o nowej maturze. Jestem zainteresowana
m.in jak wygląda matura z biologi na etapie rozszerzonym? W jaki sposób
maturzysci się do niej przygotowuja? Ile punktów należy uzyskać żeby wynik był
pozytywny? Ciekawi mnie także matura z j.angielskiego zarówno pisemna jak oraz
ustna. Niektórzy ustną mają już za soba oraz chciałabym żeby podzielili sie swoimi
wrażeniami. Jak walczyli ze stresem? Za odpowiedzi z góry dziękuję
Użytkownik "Jonasz" napisał w wiadomości
news:d9bstd$d00$1@nemesis.news.tpi.pl...
> > No bez przesady....! To wszyscy wiedzą (nawet posłowie ;-)!
> Akurat z tym bym się nie zgodził. Nie uważam, aby
> Internet był motorem (siłą sprawczą) jakiejkolwiek
> patologii. Gdyby tak było, to te patologie by się
> objawiły dopiero wraz z rozpowszechnieniem Internetu.
> Proszę o wskazanie choć jednej nowej patologii. oraz proszę
To był zart w nawiązaniu do wypowiedzi w sprawie Vatu, co niby Intrernet
niesie samą pornografie, nie ma co -dołożyć VATu!
> > Tego nikomu nie wypada wyjaśniać. Na 100% tak jest, NO i CO?
> Zachęta, aby tą wolność ukrócić - nie?
Czy ja wiem?
> naturalnie - całą resztę "potraficie już pewnie Państwo
> odpowiedzieć" sami ;-)
No to po co ten artykuł?
> No to sobie popisałem, wyłącznie jaki z tego pożytek?
No właśnie, należy pomyśleć; czy następujące analizowanie zagrożeń nie trzeba, po
prostu zastąpić
konkretnymi wskazówkami jak dotęp dziecuszek kontrolować.
Zacznijmy od doświadczeń nauczycieli TI, a nie "psychologów sieciowych".
Może administratorzy sieci w firmach czy u providerów także coś poopowiadają?
RomanO From: Marcin Ciesielski <mkciesielski[]op.nospam.pl> Subject: Re: Kiedy kierunek =?ISO-8859-2?Q?studi=F3w_=27neuroscience=27_b=EAdzie_dost=EApny_w_Polsce=3F?= Date: Tue, 28 Nov 2006 13:48:48 +0100
Marcin Ciesielski wrote:
> Przykładowo, w Massachusetts Institute of Technology wygląda to tak
> (http://ocw.mit.edu/OcwWeb/Brain-and-Cognitive-Sciences/index.htm ):
Zwłaszcza tych rzeczy brakuje w Polsce:
------------------------------------------
Introduction to Computational Neuroscience, Spring 2004
Syllabus
Course Philosophy
The central assumption of computational neuroscience is that the brain
computes. What does that mean? Generally speaking, a computer is a
dynamical system whose state variables encode information about the
external world. In short, computation equals coding plus dynamics. Some
neuroscientists study the way that information is encoded in neural
activity and other dynamical variables of the brain. Others try to
characterize how these dynamical variables evolve with time. The study of
neural dynamics can be further subdivided into two separate strands. One
tradition, exemplified by the work of Hodgkin and Huxley, focuses on the
biophysics of single neurons. The other focuses on the dynamics of
networks, concerning itself with phenomena that emerge from the
interactions between neurons. Therefore computational neuroscience can be
divided into three subspecialties: neural coding, biophysics of neurons,
and neural networks.
Prerequisites
Basic biology, chemistry, and physics.
Differential equations or permission of instructor. Linear algebra is also
desirable.
Knowledge of MATLAB or willingness to learn.
Course Requirements
Weekly szkopuł sets
Midterm project
Final project
Textbook
We will follow the first six chapters of the book very closely, and the
later chapters more sketchily.
Dayan, Peter, and L. F. Abbott. Theoretical Neuroscience: Computational and
Mathematical Modeling of Neural Systems. Cambridge, MA: MIT Press, 2001.
ISBN: 0262041995.
----------------------------------------From: "ego-centrum" <annsaWYTNIJTO[]vp.pl> Subject: Re: Coś do poczytania Date: 14 Jun 2005 00:11:30 +0200
>
> Czyżby sugestia, że mam 18 lat? Cieszy mnie to niezmiernie, a zwłaszcza moją
> żonę, a moje dziecko padłoby śmiechem, gdyby nie fakt, że narazie dla niej
> mam możliwość mieć te 18 lat, jak oraz 180. Narazie nie dostrzega różnicy, ponieważ liczy jedynie
> do 10-ciu.
Chodziło raczej nie o wiek metrykalny lecz o poziom rozwoju mierzonego
pieniactwem, które na ogół w większości przypadków przechodzi z wiekiem.
Charakterystyczne też jest to, że niezaspokojona potrzeba dowartościowania
się nakazuje małoproduktywnym jednostkom wysyłanie jedynie krytykanckich
komentarzy w imię "byleby zaistnieć" zamiast wykorzystać tą energię na coś co
będzie miało dla odmniany pozytywny skutek. Mnie podobna przepychanka słowna nie
interesuje, albowiem nie będę się odnosić do całości wypowiedzi przedmówcy. Chciałam
wyłącznie zauważyć, że w czasach starożytnych zapewne także zadarzały się
kolizje drogowe lektyk, ale dopiero rozwój motoryzacji uczynił z tego
ogólnoświatowy problem. Mówiąc wprost (niestety nieraz zachodzi taka potrzeba)
chodzi mi o dwa zjawiska :
1) ilość przechodzi w jakość (m.in. Stalin)
2) rozwój narzędzi powoduje wzrost negatywnych zjawiska z nimi związanych
Z wyrazami szacunku
A n n a S a s oraz n
psycholog egoCENTRUM
www.egocentrum.it5.pl